Resumen
En el presente estudio se realiza una evaluación sobre los problemas operativos relacionados con la implementación de la Enciclomedia como herramienta tecnológica al interior del aula en 5 escuelas primarias del municipio de Nahuatzen, Mich. La evaluación se llevó a cabo, partiendo de 6 problemas operativos principales que presenta en la actualidad la enciclomedia en el país (Moctezuma, E. 2007) y que corresponden a una de las variables estudiadas. El enfoque de investigación utilizado en este estudio es una evaluación de corte cuantitativo. La técnica de recolección de la información utilizada fue la entrevista. El instrumento de recolección de la información fue mediante una encuesta. Entre los principales resultados obtenidos se encuentran que existen en casi todas las escuelas primarias del municipio estudiado, las condiciones para trabajar con la enciclomedia sin problema alguno; salvo en algunas escuelas donde los profesores no han recibido la capacitación necesaria para poder operar dicha tecnología.
Introducción
Hay evidencia que señala que los profesores de las escuelas primarias del municipio de Nahuatzen, Mich., no utilizan el nuevo sistema de aprendizaje: enciclomedia.
A pesar de que Enciclomedia: “Es un desarrollo educativo de vanguardia, que surge con el objetivo de optimizar el uso de materiales educativos e integrarlos a los Libros de Texto Gratuito de la SEP, a los cuales complementa, pero no sustituye”, pocos profesores que tienen instalada esta herramienta en su salón de clases hacen uso de ella. “Enciclomedia propicia en el estudiante un ambiente didáctico e interactivo de aprendizaje. Crea también un vínculo directo entre las lecciones y los acervos tecnológicos, nacionales y regionales, con que ya cuenta el país: la videoteca digital, la Red Satelital de Televisión Educativa, la Red Escolar, las bibliotecas escolares, Secundaria 21, Enseñanza de la Física y Matemáticas con Tecnología y el portal SEPiensa, entre otros. Además, brinda la posibilidad de interactuar con el programa Encarta, audios, fragmentos de películas, simuladores, animaciones, interactivos, ejercicios, un programa piloto de inglés, y no requiere conexión a Internet para funcionar. Hasta ahora, Enciclomedia se dirige a los profesores y alumnos de 5º y 6º grado de primaria. En su etapa de prueba participaron cinco escuelas primarias del DF. En la segunda etapa, “fase piloto”, participaron 1,123 escuelas de diferentes estados del país. En la tercera etapa, en el ciclo escolar 2004-2005, participaron 20,839 escuelas (federales y estatales, regulares e indígenas). Finalmente, en el ciclo escolar 2005-2006 participan poco más de 23 mil escuelas de todo el país”. (Grupo de redacción de OCE, S/F)
“El costo de cada equipo para las aulas es de 50 mil pesos, consiste en un pizarrón electrónico, una computadora y el programa, inversión que es cubierta por el Gobierno Federal, esto sin contar la inversión que se tiene que hacer para adaptar las aulas con protecciones en las ventanas, para evitar los robos, así como la instalación eléctrica necesaria, gastos que corren a cargo de los gobiernos estatales”. (Los chicos del Portal C, 2006). No es necesario ser un experto para darse cuenta de que la inversión no es para nada minúscula. Por lo que no hacer uso de la enciclomedia significaría haber tirado el dinero a la basura.
La presente evaluación se lleva a cabo en Nahuatzen, que es un municipio ubicado en el Estado de Michoacán, le pertenecen 7 localidades: Arantepacua, Turícuaro, Sevina, Comachuen, La Mojonera, El rancho del Pino y el rancho del Padre. Actualmente tan sólo en lo que respecta a la cabecera municipal, se cuenta con 5 escuelas primarias.
“La inclusión de Enciclomedia implica la modificación de patrones de comportamiento individual y social, lenguajes, esquemas mentales y costumbres, lo cual requiere de la sensibilización, la capacitación, el acompañamiento y el seguimiento, a fin de consolidar la cultura informática necesaria para su operación. A esto se suma, además, la falta de una respuesta eficaz a la demanda de ayuda en caso de algún incidente con el software o con el sistema operativo Windows. Hay tardanza en dar respuesta a esos problemas comunes debido sobre todo a que en algunas entidades federativas aún no se ha instrumentado el servicio de asistencia técnica. Las escuelas han debido hacer adecuaciones infraestructurales para ser participes del programa. Pero en zonas que carecen de condiciones mínimas indispensables, el programa no ha podido ser puesto en marcha”. (Grupo de redacción de OCE, S/F) De aquí se desprende que, algunos profesores optan mejor por no hacer uso de ésta, debido a que lejos de solucionarles un problema; le suman uno más a los que ya enfrentan.
Mediante la presente evaluación se pretende encontrar respuestas a las siguientes preguntas: ¿Ha servido de algo la enciclomedia para subir el nivel educativo del municipio? ¿Qué tal se ha empleado? y la pregunta central de esta evaluación:
¿Qué problemas operativos presenta el programa enciclomedia en las escuelas primarias del municipio de Nahuatzen, MIch? (Ciclo escolar 2008-2009)
En el presente estudio se realiza una evaluación sobre los problemas operativos relacionados con la implementación de la Enciclomedia como herramienta tecnológica al interior del aula en 5 escuelas primarias del municipio de Nahuatzen, Mich. La evaluación se llevó a cabo, partiendo de 6 problemas operativos principales que presenta en la actualidad la enciclomedia en el país (Moctezuma, E. 2007) y que corresponden a una de las variables estudiadas. El enfoque de investigación utilizado en este estudio es una evaluación de corte cuantitativo. La técnica de recolección de la información utilizada fue la entrevista. El instrumento de recolección de la información fue mediante una encuesta. Entre los principales resultados obtenidos se encuentran que existen en casi todas las escuelas primarias del municipio estudiado, las condiciones para trabajar con la enciclomedia sin problema alguno; salvo en algunas escuelas donde los profesores no han recibido la capacitación necesaria para poder operar dicha tecnología.
Introducción
Hay evidencia que señala que los profesores de las escuelas primarias del municipio de Nahuatzen, Mich., no utilizan el nuevo sistema de aprendizaje: enciclomedia.
A pesar de que Enciclomedia: “Es un desarrollo educativo de vanguardia, que surge con el objetivo de optimizar el uso de materiales educativos e integrarlos a los Libros de Texto Gratuito de la SEP, a los cuales complementa, pero no sustituye”, pocos profesores que tienen instalada esta herramienta en su salón de clases hacen uso de ella. “Enciclomedia propicia en el estudiante un ambiente didáctico e interactivo de aprendizaje. Crea también un vínculo directo entre las lecciones y los acervos tecnológicos, nacionales y regionales, con que ya cuenta el país: la videoteca digital, la Red Satelital de Televisión Educativa, la Red Escolar, las bibliotecas escolares, Secundaria 21, Enseñanza de la Física y Matemáticas con Tecnología y el portal SEPiensa, entre otros. Además, brinda la posibilidad de interactuar con el programa Encarta, audios, fragmentos de películas, simuladores, animaciones, interactivos, ejercicios, un programa piloto de inglés, y no requiere conexión a Internet para funcionar. Hasta ahora, Enciclomedia se dirige a los profesores y alumnos de 5º y 6º grado de primaria. En su etapa de prueba participaron cinco escuelas primarias del DF. En la segunda etapa, “fase piloto”, participaron 1,123 escuelas de diferentes estados del país. En la tercera etapa, en el ciclo escolar 2004-2005, participaron 20,839 escuelas (federales y estatales, regulares e indígenas). Finalmente, en el ciclo escolar 2005-2006 participan poco más de 23 mil escuelas de todo el país”. (Grupo de redacción de OCE, S/F)
“El costo de cada equipo para las aulas es de 50 mil pesos, consiste en un pizarrón electrónico, una computadora y el programa, inversión que es cubierta por el Gobierno Federal, esto sin contar la inversión que se tiene que hacer para adaptar las aulas con protecciones en las ventanas, para evitar los robos, así como la instalación eléctrica necesaria, gastos que corren a cargo de los gobiernos estatales”. (Los chicos del Portal C, 2006). No es necesario ser un experto para darse cuenta de que la inversión no es para nada minúscula. Por lo que no hacer uso de la enciclomedia significaría haber tirado el dinero a la basura.
La presente evaluación se lleva a cabo en Nahuatzen, que es un municipio ubicado en el Estado de Michoacán, le pertenecen 7 localidades: Arantepacua, Turícuaro, Sevina, Comachuen, La Mojonera, El rancho del Pino y el rancho del Padre. Actualmente tan sólo en lo que respecta a la cabecera municipal, se cuenta con 5 escuelas primarias.
“La inclusión de Enciclomedia implica la modificación de patrones de comportamiento individual y social, lenguajes, esquemas mentales y costumbres, lo cual requiere de la sensibilización, la capacitación, el acompañamiento y el seguimiento, a fin de consolidar la cultura informática necesaria para su operación. A esto se suma, además, la falta de una respuesta eficaz a la demanda de ayuda en caso de algún incidente con el software o con el sistema operativo Windows. Hay tardanza en dar respuesta a esos problemas comunes debido sobre todo a que en algunas entidades federativas aún no se ha instrumentado el servicio de asistencia técnica. Las escuelas han debido hacer adecuaciones infraestructurales para ser participes del programa. Pero en zonas que carecen de condiciones mínimas indispensables, el programa no ha podido ser puesto en marcha”. (Grupo de redacción de OCE, S/F) De aquí se desprende que, algunos profesores optan mejor por no hacer uso de ésta, debido a que lejos de solucionarles un problema; le suman uno más a los que ya enfrentan.
Mediante la presente evaluación se pretende encontrar respuestas a las siguientes preguntas: ¿Ha servido de algo la enciclomedia para subir el nivel educativo del municipio? ¿Qué tal se ha empleado? y la pregunta central de esta evaluación:
¿Qué problemas operativos presenta el programa enciclomedia en las escuelas primarias del municipio de Nahuatzen, MIch? (Ciclo escolar 2008-2009)
Objetivos:
· Identificar el grado de uso de la enciclomedia por los profesores de las escuelas primarias.
· Conocer el problema operativo de mayor frecuencia que presenta la enciclomedia en las escuelas primarias de Nahuatzen, Mich.
· Conocer en qué medida la enciclomedia ha mejorado el nivel educativo en cada una de las escuelas.
· Identificar el grado de uso de la enciclomedia por los profesores de las escuelas primarias.
· Conocer el problema operativo de mayor frecuencia que presenta la enciclomedia en las escuelas primarias de Nahuatzen, Mich.
· Conocer en qué medida la enciclomedia ha mejorado el nivel educativo en cada una de las escuelas.
Justificación:
Mucho se ha dicho que la enciclomedia fue un gasto innecesario y que representó un fuerte gasto a la economía del país. También se ha dicho que en el aspecto educativo no generó ningún cambio la visión de que el alumno aprendería a manejar las nuevas tecnologías. Conforme profundizamos en el tema nos percatamos de que existen diferentes enfoques que van desde estar a favor; así como en contra. La presente evaluación pretende demostrar la situación real que prevalece en torno a la enciclomedia en el municipio de Nahuatzen. Se considera que es trascendental el tema porque al menos conoceremos la verdadera situación de la enciclomedia en el municipio, con todo que es uno de los municipios del estado de Michoacán de alta marginación. Actualmente es poca la información que existe relacionada con este tema, de las primarias de este municipio en el internet. Lo cual permitirá dar luz a otras personas interesadas en el mismo.
Como estudiante de la maestría en Comunicación y Tecnologías educativas es una obligación promocionar el uso y manejo de las TICs. Así como conocer los motivos por los cuales los profesores rehúsan a hacer uso de ellas ó que les impide acercase a éstas.
Los trabajos realizados en torno al tema han sido elaborados por personas ajenas al municipio de Nahuatzen; por dar un ejemplo de ello tenemos el de: “La percepción de los docentes y alumnos sobre el uso de la Enciclomedia como herramienta tecnológica en una escuela primaria del Valle de Toluca” orgullosamente realizado por un(a) estudiante de semestres anteriores del módulo de investigación. Otro trabajo similar es el del compañero Pablo Alonso de la Sede del IMCED, en Morelia, que se tituló: "Cómo se logra optimizar los recursos del Programa Enciclomedia en un grupo de 6º Grado de la escuela primaria". Sin embargo se pudieran englobar los trabajos con temáticas similares y que ya han sido realizados, en básicamente dos: Las ventajas y desventajas en el uso de la enciclomedia y la importancia pedagógica del uso de enciclomedia.
Mucho se ha dicho que la enciclomedia fue un gasto innecesario y que representó un fuerte gasto a la economía del país. También se ha dicho que en el aspecto educativo no generó ningún cambio la visión de que el alumno aprendería a manejar las nuevas tecnologías. Conforme profundizamos en el tema nos percatamos de que existen diferentes enfoques que van desde estar a favor; así como en contra. La presente evaluación pretende demostrar la situación real que prevalece en torno a la enciclomedia en el municipio de Nahuatzen. Se considera que es trascendental el tema porque al menos conoceremos la verdadera situación de la enciclomedia en el municipio, con todo que es uno de los municipios del estado de Michoacán de alta marginación. Actualmente es poca la información que existe relacionada con este tema, de las primarias de este municipio en el internet. Lo cual permitirá dar luz a otras personas interesadas en el mismo.
Como estudiante de la maestría en Comunicación y Tecnologías educativas es una obligación promocionar el uso y manejo de las TICs. Así como conocer los motivos por los cuales los profesores rehúsan a hacer uso de ellas ó que les impide acercase a éstas.
Los trabajos realizados en torno al tema han sido elaborados por personas ajenas al municipio de Nahuatzen; por dar un ejemplo de ello tenemos el de: “La percepción de los docentes y alumnos sobre el uso de la Enciclomedia como herramienta tecnológica en una escuela primaria del Valle de Toluca” orgullosamente realizado por un(a) estudiante de semestres anteriores del módulo de investigación. Otro trabajo similar es el del compañero Pablo Alonso de la Sede del IMCED, en Morelia, que se tituló: "Cómo se logra optimizar los recursos del Programa Enciclomedia en un grupo de 6º Grado de la escuela primaria". Sin embargo se pudieran englobar los trabajos con temáticas similares y que ya han sido realizados, en básicamente dos: Las ventajas y desventajas en el uso de la enciclomedia y la importancia pedagógica del uso de enciclomedia.
Actualmente en el Internet existe suficiente información relacionada con el problema; pero hay un inconveniente; es de carácter nacional y en algunos casos hasta internacional. Por lo que como se dijo en la justificación, la evaluación contribuirá con información de carácter local.
Finalmente la hipótesis que se pretende comprobar es la siguiente:
"Las irregularidades que presenta en la actualidad el Programa Enciclomedia en las escuelas primarias del municipio de Nahuatzen, Mich., en el ciclo escolar (2008-2009) obedecen a problemas de carácter operativo".
Marco Teórico
“A la fecha, todavía se piensa que la mejor manera de obtener resultados en los alumnos es memorizar o mecanizar procesos de adquisición del conocimiento (Moran, 2004); una realidad que se agudiza más con la implementación de exámenes que solicitan informaciones (acabadas). Omitiendo otras competencias que, sin duda, ante esta sociedad de la información, son igual de importantes. El conocimiento mismo no lo es, si no es de utilidad para el alumno en su entorno inmediato. Entonces seguirá siendo solamente información aislada, provocando que la enseñanza se considere una simple transmisión de contenidos (Saint-Onge, 2000)”.
“El logro de aprendizajes significativos inicia cuando estos realmente son cercanos a los alumnos (ideas previas- conocimiento nuevo). Se ha reconocido que mientras más memorizado y aislado sea un contenido, será más fácil de olvidar. El conocimiento no se transmite, sino se construye, y es ahí donde Enciclomedia es un recurso fundamental, ya que propicia diversas situaciones para el aprendizaje basados en posturas constructivistas y cognitivas.”
“Por lo tanto el maestro no dependerá de la exposición de un video o de una animación para que el alumno de manera automática pueda comprender el contenido (suposición válida tradicionalmente cuando el maestro creía que los alumnos aprendían a través de su exposición oral); sino que los recursos del programa forman situaciones de aprendizaje y es el maestro quien deberá potenciarlas”.
“Es decir la computadora y el software no es garantía de aprendizajes significativos por lo que nos recuerda que el papel del docente recobra importancia, al desempeñarse como mediador entre la información, el recurso y el alumno”.
“Como se ha puesto de manifiesto desde la psicología cognitiva los medios no sólo trasmiten información y hacen de mediadores entre la realidad y los sujetos, sino que al mismo tiempo por sus sistemas simbólicos desarrollan habilidades cognitivas específicas en los sujetos” (Cabero, 1997).
“El papel del profesor debe estar centrado en organizar el aprendizaje del estudiante más que en planificar el discurso del profesor” (Segovia, 2003).
“La enseñanza es un proceso de construcción cooperativa y, por lo tanto, los alcances del pensamiento reflexivo y crítico se generan en el salón de clase con los sujetos implicados” (Litwin, 2002).
“Las nuevas tecnologías de ninguna manera serán la panacea de los problemas educativos, pero sí puede potenciar situaciones de aprendizaje que no se limiten a la adquisición (acumulación) del conocimiento, sino que sepa dónde y cuándo lo utilizará”.
Marco conceptual
Definición de conceptos
Enciclomedia
“Este software constituye la edición digital de los Libros de Texto Gratuitos de la Secretaría de Educación Pública. Su característica principal es que ha vinculado a las lecciones de los libros con los que año con año trabajan niños y maestros en todo el país, diversos recursos didácticos como imágenes fijas y en movimiento, interactivos, audio, videos, mapas, visitas virtuales, recursos de la enciclopedia Microsoft Encarta, entre otros más”.
“De esta manera, enciclomedia ha integrado un amplio acervo educativo con novedosas rutas de acceso a la información, a fin de generar aprendizajes más significativos, congruentes con la realidad que viven las generaciones actuales, así como acercar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de manera equitativa y gratuita a las primarias y secundarias públicas del país”.
Las Tecnologías de Información y Comunicación
“Las TIC son el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) -constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional- y por las Tecnologías de la Información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos -informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases“.
“La introducción de estas tecnologías implica un cambio de la sociedad. Se habla de sociedad de la información o sociedad del conocimiento. Se trata de un cambio en profundidad de la propia sociedad. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad. La puesta en práctica de las TIC afecta a numerosos ámbitos de las ciencias humanas la teoría de las organizaciones o la gestión. Un buen ejemplo de la influencia de los TIC sobre la sociedad es el gobierno electrónico”
Constructivismo
“Plantea que el individuo es un agente activo en la construcción de su propio aprendizaje. Si bien existen diversas perspectivas de cómo se aprende, la mayoría coinciden en que el que aprende construye su propia realidad o al menos la interpreta de acuerdo a la percepción derivada de su propia experiencia, de tal manera que el conocimiento de la persona es una función de sus experiencias previas, estructuras mentales y las creencias que utiliza para interpretar objetos y eventos”. (Jonssen, 1992)
“En resumen, Vigostsky dice “el rasgo esencial de nuestra hipótesis es la noción de que los procesos evolutivos no coinciden con los procesos de aprendizaje. Por el contrario, el proceso evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje; esta secuencia es lo que se convierte en la Zona de Desarrollo Próximo. Nuestra hipótesis establece la unidad, no la identidad, de los procesos de aprendizaje y los procesos de desarrollo humano”
La principal consecuencia que se desprende del análisis del proceso educacional según este método, es demostrar que el dominio inicial, Por ejemplo las operaciones básicas de Excel proporcionan la base para el subsiguiente desarrollo de una serie de procesos internos sumamente complejos en el pensamiento del niño.
Lo anterior adquiere gran relevancia si se extiende a una colectividad de aprendizaje, configurándose así un espacio interactivo de construcción y reconstrucción colectiva del conocimiento, en donde el aula de informática se pueda conceptuar como una zona de desarrollo colectiva, a través de actividades concretas de aprendizaje que relacionen la vida académica y la social, que fomente la responsabilidad individual y el sentido de pertenencia a grupo, comunicando, unificando y construyendo nuevos planteamientos y reconceptualizaciones en otras palabras que fomente el trabajo colaborativo. Esto es la base de la metodología activa, la cual contribuye a crear contextos de aprendizaje constructivistas”. (Rosales, N. S/F)
Marco contextual
Localización
La evaluación se llevará a cabo en el municipio de Nahuatzen, Mich., que se localiza al noroeste del Estado, en las coordenadas 19º39’ de latitud norte y 101º55’ de longitud oeste, a una altura de 2,420 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con Zacapu, al noroeste con Cherán, al este con Erongarícuaro, al sur con Tingambato y Uruapan, y al oeste con Paracho. Su distancia a la capital del Estado es de 105 Kms.
La cabecera municipal cuenta actualmente con 5 escuelas primarias, 2 de ellas tienen doble turno.
La enciclomedia de acuerdo al proyecto nacional, fue instalada únicamente en los grupos de 5to. y 6to grado. Siendo este nuestro marco contextual en el que se desarrollará la evaluación.
Metodología
“Las TIC son el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) -constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional- y por las Tecnologías de la Información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos -informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfases“.
“La introducción de estas tecnologías implica un cambio de la sociedad. Se habla de sociedad de la información o sociedad del conocimiento. Se trata de un cambio en profundidad de la propia sociedad. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad. La puesta en práctica de las TIC afecta a numerosos ámbitos de las ciencias humanas la teoría de las organizaciones o la gestión. Un buen ejemplo de la influencia de los TIC sobre la sociedad es el gobierno electrónico”
Constructivismo
“Plantea que el individuo es un agente activo en la construcción de su propio aprendizaje. Si bien existen diversas perspectivas de cómo se aprende, la mayoría coinciden en que el que aprende construye su propia realidad o al menos la interpreta de acuerdo a la percepción derivada de su propia experiencia, de tal manera que el conocimiento de la persona es una función de sus experiencias previas, estructuras mentales y las creencias que utiliza para interpretar objetos y eventos”. (Jonssen, 1992)
“En resumen, Vigostsky dice “el rasgo esencial de nuestra hipótesis es la noción de que los procesos evolutivos no coinciden con los procesos de aprendizaje. Por el contrario, el proceso evolutivo va a remolque del proceso de aprendizaje; esta secuencia es lo que se convierte en la Zona de Desarrollo Próximo. Nuestra hipótesis establece la unidad, no la identidad, de los procesos de aprendizaje y los procesos de desarrollo humano”
La principal consecuencia que se desprende del análisis del proceso educacional según este método, es demostrar que el dominio inicial, Por ejemplo las operaciones básicas de Excel proporcionan la base para el subsiguiente desarrollo de una serie de procesos internos sumamente complejos en el pensamiento del niño.
Lo anterior adquiere gran relevancia si se extiende a una colectividad de aprendizaje, configurándose así un espacio interactivo de construcción y reconstrucción colectiva del conocimiento, en donde el aula de informática se pueda conceptuar como una zona de desarrollo colectiva, a través de actividades concretas de aprendizaje que relacionen la vida académica y la social, que fomente la responsabilidad individual y el sentido de pertenencia a grupo, comunicando, unificando y construyendo nuevos planteamientos y reconceptualizaciones en otras palabras que fomente el trabajo colaborativo. Esto es la base de la metodología activa, la cual contribuye a crear contextos de aprendizaje constructivistas”. (Rosales, N. S/F)
Marco contextual
Localización
La evaluación se llevará a cabo en el municipio de Nahuatzen, Mich., que se localiza al noroeste del Estado, en las coordenadas 19º39’ de latitud norte y 101º55’ de longitud oeste, a una altura de 2,420 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con Zacapu, al noroeste con Cherán, al este con Erongarícuaro, al sur con Tingambato y Uruapan, y al oeste con Paracho. Su distancia a la capital del Estado es de 105 Kms.
La cabecera municipal cuenta actualmente con 5 escuelas primarias, 2 de ellas tienen doble turno.
La enciclomedia de acuerdo al proyecto nacional, fue instalada únicamente en los grupos de 5to. y 6to grado. Siendo este nuestro marco contextual en el que se desarrollará la evaluación.
Metodología
Aunque en un principio se pensó que por el bien de la evaluación era necesario que el enfoque metodológico que se utilizaría era el cuantitativo y conforme se avanzó se llegó a quitar la hipótesis porque se creía que era más cualitativa que cuantitativa, finalmente al elaborar los resultados, se valoró y se consideró que estos se prestaban para retomar el enfoque cuantitativo que se había pensado desde un principio utilizar.
La estrategia consistió en ir a las 5 escuelas, procurando que fuera a la hora del receso (11:00 horas y 16:00 para el caso de las escuela vespertinas) con la finalidad de no distraer las actividades del profesor. El primer día en que se visitó a la escuela primaria se le solicitó el permiso al director para poder realizar la actividad en los demás días con el profesor del grupo programado. Se procuró que en menos de media hora se pudiera realizar la aplicación del instrumento y la entrevista al profesor de ese día. La visita sirvió también para acordar con el profesor el día y la hora en que se pudiera volver a visitar; pero esta vez para observar la habilidad del profesor al momento en que hizo uso de la enciclomedia.
A raíz de las entrevistas realizadas a los profesores de la primaria, se pudo constatar que a diferencia de otros lugares, los equipos de enciclomedia se instalaron sin problema alguno en los grupos de 5to. y 6to. en las 5 escuelas primarias que hay en la cabecera municipal.
Se platicó con dos profesores de la escuela primaria Dr. Miguel Silva, turno matutino, a lo cual uno de ellos comentó que el uso que le da a la enciclomedia es de diario. Considera que la enciclomedia le ha servido sobre todo para que los alumnos comprendan mejor su clase. En cuanto a la capacitación, comenta que la ha recibido en tiempo y forma. Un dato curioso que nos proporciona es que en este año curiosamente algunos de los cursos de enciclomedia que ya están programados se han visto afectados por las marchas y paros que el SNTE realiza.
El otro profesor comenta que prefiere tener el contacto directo con los alumnos, que sólo la utiliza como un complemento a lo abordado previamente en clases. Es de la idea de que dicha tecnología afecta la ortografía del niño. De igual forma menciona que el uso que hace de la enciclomedia es para abordar algún tema en particular de las materias. Ejemplo: el calentamiento global. Dejo ver que es de los profesores que se creen reemplazados por la tecnología.
Se manifiesta en contra, debido a que según el profesor, no sirve para la resolución de los problemas reales, ni para estimular la búsqueda, la creatividad y la imaginación del alumno.
Como una herramienta de apoyo a la investigación, se utilizó una encuesta en la recopilación de la información, la cual se procuró que no le quitara mucho tiempo al profesor en contestarla. La encuesta tenía 19 reactivos de opción múltiple y una de complementación. Básicamente fueron aplicadas y contestadas en tres días. El día 27 de abril se aplicaron 4 de éstas y precisamente fue el día en que las primarias decidieron suspender a las 11:00 horas con motivo de la influenza en el país. Razón por la cual; sólo fue posible aplicarlas a una sola escuela. El problema encontrado durante el levantamiento de la información fue que se tuvo que esperar a que las clases en las escuelas primarias en el estado de Michoacán, se reanudaran y que fue hasta el día 18 de mayo. Entre los días 19 y 20 del mismo mes se aplicaron el resto de las encuestas. El total de encuestas aplicadas fue de 17, distribuidas entre maestros de 5to. y 6to grado. Algunas encuestas por la cuestión de tiempo de los profesores, se dejaron para que las contestara el profesor cuando él considerara pertinente. Siendo al siguiente día cuando se procedió a recogerlas.
La escuela que tenía programada visitar para aplicar mis encuestas, suspendió labores a muy temprana hora. Por lo que también no fue posible encontrar a todos los maestros de 5to y 6to año. Sólo 4 de ellos me hicieron el favor de contestar mi cuestionario. Por comentarios de los mismos profesores, me enteré que habían suspendido clases por lo de la enfermedad de la influenza.
Se regresará a laborar el día 6 de Abril, a menos que empeore la situación.
De las 5 escuelas primarias que hay en la cabecera municipal de Nahuatzen, las encuestas se aplicaron solamente a 4 de éstas: Esc. Prim. Francisco I. Madero, la José Ma. Morelos y Pavón, la Melchor Ocampo y la Dr. Miguel Silva, 2 de ellas son de doble turno. La escuela a la que no fue posible realizar la aplicación de la encuesta, fue a la Esc. Prim. Miguel Hidalgo, debido a que los profesores de la escuela no contaban con enciclomedia en ningún salón.
Resultados
Del total de la población encuestada, 15 profesores contestaron haber recibido como mínimo un curso de capacitación sobre la enciclomedia; sólo 2 respondieron que no han recibido ningún curso. Los que dijeron que sí han recibido al menos un curso sobre el manejo de la enciclomedia, el 82% se sienten capaces para hacer uso de ésta. De los 2 profesores que contestaron no haber recibido curso alguno hay uno que no cree tener problema al usar la enciclomedia, el otro simplemente no contesto a dicha pregunta.
En el presente ciclo escolar (2008-2009) los profesores comentaron que el uso que hacen del aula de medios es poco. Por el contrario el 41% de la muestra respondió que hacen uso de la enciclomedia más de una y menos de 3 veces a la semana. Esto nos arroja que por lo menos una vez a la semana los maestros hacen uso de la enciclomedia.
De acuerdo a la información obtenida, se tiene que el 76% de los profesores consideran que hacen un uso normal de la enciclomedia sin abusar; por otro lado, sólo dos de los encuestados están conscientes que a pesar de contar con esta herramienta en su aula, no hacen uso de ella.
Por otra parte el 35% de los encuestados respondieron que el problema operativo que más prevalece en la cabecera de Nahuatzen es debido a la falta de infraestructura. Otro 24% opina que una débil asesoría técnica pudiese ser el problema. Mientras que un 18% considera que es un problema la resistencia al cambio de algunos profesores.
Es posible observar que la mayoría de los profesores no están distanciados del todo de la enciclomedia, el 76% se considera “amigo” de ella y el resto indiferente.
De los profesores a los que se les aplicaron las encuestas, 15 de ellos dijeron conocer el manejo de la enciclopedia encarta y 13 más, saben usar el procesador de palabras Word para la elaboración de escritos. Siendo de los menos utilizados, powerpoint y Excel.
Llama la atención la pregunta que a la letra dice: ¿Puede enciclomedia lograr el objetivo de producir "aprendizaje significativo"? donde la mitad de los encuestados contestaron el 50% que en mucho y el otro casi 50% dijo que en poco. Por lo que es difícil asegurar con ello que la enciclomedia realmente pueda producir aprendizaje significativo.
El 82% de los profesores estuvieron de acuerdo que al interior del aula los alumnos logran interactuar entre ellos y el profesor. En un porcentaje similar los profesores estaban de acuerdo que el uso de la enciclomedia requería de una planeación más intensa de sus clases.
Asimismo un 65% de la población consideró que hacer uso de la enciclomedia es accesar a recursos abundantes y estimulantes mientras que el resto no estuvo de acuerdo.
El 76% de la población considera que Enciclomedia es la mejor respuesta pedagógica, informática y administrativo-financiera que el gobierno ha hecho, al emplear tecnología en las aulas de primaria de nuestro país.
Otra pregunta que nos arrojo información interesante fue la de: En comparación con el método tradicional, ¿cree que enciclomedia ha mejorado el nivel educativo en su escuela? Nadie de la población aseguró que enciclomedia no estuviera mejorando el nivel, al contrario más del 50% opinan que en poco; pero si ha sido notorio el mejoramiento de ese nivel.
Conclusiones
Respondiendo a la pregunta inicial: ¿Qué problemas operativos presenta el programa enciclomedia en las escuelas primarias del municipio de Nahuatzen, Mich? (Ciclo escolar 2008-2009), podemos concluir que los problemas operativos de mayor frecuencia a los que se enfrentan los profesores son los siguientes: falta de infraestructura adecuada, débil asesoría técnica, resistencia al cambio, falta de capacitación, esquemas mentales y costumbres y cuestiones sindicales.
Se comprueba la hipótesis de que "Las irregularidades que presenta en la actualidad el Programa Enciclomedia en las escuelas primarias del municipio de Nahuatzen, Mich., en el ciclo escolar (2008-2009) obedecen a problemas de carácter operativo."
Se refuta lo que al principio se aseguraba, que los profesores no hacían uso de la enciclomedia; ya que los profesores afirman no tener problemas en el manejo de ésta y sobre todo que fue demostrado que si la utilizan. A manera de conclusión los maestros hacen uso de la enciclomedia por lo menos una vez a la semana. Sólo los casos en los que no se ha recibido capacitación es entendible la razón por la que no hacen uso. Es importante destacar que son pocos los profesores que carecen de conocimientos en el manejo de la enciclomedia. Descartándose que este sea el principal problema por el cual no se haga uso de la enciclomedia.
Para futuros instrumentos de recogida de información relacionados con el tema, se sugiere agregar la edad del profesor como una variable que pudiera arrojarnos datos importantes al respecto; ya que nos indicaría si la edad del profesor influye o no, para que un docente haga uso de la enciclomedia.
Es notorio como los profesores no están en contra de la enciclomedia; pero desafortunadamente creen que en comparación con el método tradicional de enseñar, enciclomedia ha mejorado el nivel educativo en su escuela en muy poco.
La presente evaluación está apoyada en la teoría de Vigostsky; sin embargo mediante los resultados de las encuestas no es posible saber si los profesores consideran que a través de enciclomedia se pueda lograr el objetivo de producir "aprendizaje significativo", debido a que el 47% de los entrevistados opinan que si; pero en poco y el otro 47% afirman que en mucho. De tal forma que no es posible asegurar una cosa u otra. Podemos concluir que: “Difícilmente puede mensurarse la ganancia en aprendizaje significativo que alcanzan los niños con este instrumento eficaz. Por supuesto, si no existe una evaluación esmerada del aprendizaje de los maestros sobre su uso exhaustivo, el instrumento por sí solo no hará nada. Si no se establecen todas las condiciones necesarias nada ocurrirá” (Blanco, J. 2007)
De acuerdo a la información obtenida, se tiene que el 76% de los profesores consideran que hacen un uso normal de la enciclomedia sin abusar; por otro lado, sólo dos de los encuestados están conscientes que a pesar de contar con esta herramienta en su aula, no hacen uso de ella.
Por otra parte el 35% de los encuestados respondieron que el problema operativo que más prevalece en la cabecera de Nahuatzen es debido a la falta de infraestructura. Otro 24% opina que una débil asesoría técnica pudiese ser el problema. Mientras que un 18% considera que es un problema la resistencia al cambio de algunos profesores.
Es posible observar que la mayoría de los profesores no están distanciados del todo de la enciclomedia, el 76% se considera “amigo” de ella y el resto indiferente.
De los profesores a los que se les aplicaron las encuestas, 15 de ellos dijeron conocer el manejo de la enciclopedia encarta y 13 más, saben usar el procesador de palabras Word para la elaboración de escritos. Siendo de los menos utilizados, powerpoint y Excel.
Llama la atención la pregunta que a la letra dice: ¿Puede enciclomedia lograr el objetivo de producir "aprendizaje significativo"? donde la mitad de los encuestados contestaron el 50% que en mucho y el otro casi 50% dijo que en poco. Por lo que es difícil asegurar con ello que la enciclomedia realmente pueda producir aprendizaje significativo.
El 82% de los profesores estuvieron de acuerdo que al interior del aula los alumnos logran interactuar entre ellos y el profesor. En un porcentaje similar los profesores estaban de acuerdo que el uso de la enciclomedia requería de una planeación más intensa de sus clases.
Asimismo un 65% de la población consideró que hacer uso de la enciclomedia es accesar a recursos abundantes y estimulantes mientras que el resto no estuvo de acuerdo.
El 76% de la población considera que Enciclomedia es la mejor respuesta pedagógica, informática y administrativo-financiera que el gobierno ha hecho, al emplear tecnología en las aulas de primaria de nuestro país.
Otra pregunta que nos arrojo información interesante fue la de: En comparación con el método tradicional, ¿cree que enciclomedia ha mejorado el nivel educativo en su escuela? Nadie de la población aseguró que enciclomedia no estuviera mejorando el nivel, al contrario más del 50% opinan que en poco; pero si ha sido notorio el mejoramiento de ese nivel.
Conclusiones
Respondiendo a la pregunta inicial: ¿Qué problemas operativos presenta el programa enciclomedia en las escuelas primarias del municipio de Nahuatzen, Mich? (Ciclo escolar 2008-2009), podemos concluir que los problemas operativos de mayor frecuencia a los que se enfrentan los profesores son los siguientes: falta de infraestructura adecuada, débil asesoría técnica, resistencia al cambio, falta de capacitación, esquemas mentales y costumbres y cuestiones sindicales.
Se comprueba la hipótesis de que "Las irregularidades que presenta en la actualidad el Programa Enciclomedia en las escuelas primarias del municipio de Nahuatzen, Mich., en el ciclo escolar (2008-2009) obedecen a problemas de carácter operativo."
Se refuta lo que al principio se aseguraba, que los profesores no hacían uso de la enciclomedia; ya que los profesores afirman no tener problemas en el manejo de ésta y sobre todo que fue demostrado que si la utilizan. A manera de conclusión los maestros hacen uso de la enciclomedia por lo menos una vez a la semana. Sólo los casos en los que no se ha recibido capacitación es entendible la razón por la que no hacen uso. Es importante destacar que son pocos los profesores que carecen de conocimientos en el manejo de la enciclomedia. Descartándose que este sea el principal problema por el cual no se haga uso de la enciclomedia.
Para futuros instrumentos de recogida de información relacionados con el tema, se sugiere agregar la edad del profesor como una variable que pudiera arrojarnos datos importantes al respecto; ya que nos indicaría si la edad del profesor influye o no, para que un docente haga uso de la enciclomedia.
Es notorio como los profesores no están en contra de la enciclomedia; pero desafortunadamente creen que en comparación con el método tradicional de enseñar, enciclomedia ha mejorado el nivel educativo en su escuela en muy poco.
La presente evaluación está apoyada en la teoría de Vigostsky; sin embargo mediante los resultados de las encuestas no es posible saber si los profesores consideran que a través de enciclomedia se pueda lograr el objetivo de producir "aprendizaje significativo", debido a que el 47% de los entrevistados opinan que si; pero en poco y el otro 47% afirman que en mucho. De tal forma que no es posible asegurar una cosa u otra. Podemos concluir que: “Difícilmente puede mensurarse la ganancia en aprendizaje significativo que alcanzan los niños con este instrumento eficaz. Por supuesto, si no existe una evaluación esmerada del aprendizaje de los maestros sobre su uso exhaustivo, el instrumento por sí solo no hará nada. Si no se establecen todas las condiciones necesarias nada ocurrirá” (Blanco, J. 2007)
Referencias bibliográficas
Blanco, J. 2007. Otra vez Enciclomedia. Recuperado el 18 de junio del 2009 de:
http://www.jornada.unam.mx/2007/03/06/index.php?section=opinion&article=016a1pol
Los chicos del Portal C, 2006. Doce mil aulas contarán con el novedoso sistema educativo Enciclomedia en 2006. Recuperado el 30 de marzo de: http://educarc.blogcindario.com/2006/02/00359-mexico-doce-mil-aulas-contaran-con-el-novedoso-sistema-educativo-enciclomedia-en-2006.html
(Comunicados OCE sobre Políticas y programas, 2005. Enciclomedia
¿Un recurso pedagógico innovador o una improvisación educativaProblemas de infraestructura, uso de software y financiamiento. Recuperado el 30 de marzo del 2009 de: http://www.observatorio.org/comunicados/debate017_2.html
Blanco, J. 2007. Otra vez Enciclomedia. Recuperado el 18 de junio del 2009 de:
http://www.jornada.unam.mx/2007/03/06/index.php?section=opinion&article=016a1pol
Los chicos del Portal C, 2006. Doce mil aulas contarán con el novedoso sistema educativo Enciclomedia en 2006. Recuperado el 30 de marzo de: http://educarc.blogcindario.com/2006/02/00359-mexico-doce-mil-aulas-contaran-con-el-novedoso-sistema-educativo-enciclomedia-en-2006.html
(Comunicados OCE sobre Políticas y programas, 2005. Enciclomedia
¿Un recurso pedagógico innovador o una improvisación educativaProblemas de infraestructura, uso de software y financiamiento. Recuperado el 30 de marzo del 2009 de: http://www.observatorio.org/comunicados/debate017_2.html
(Comunicados OCE sobre Políticas y programas, 2005. Enciclomedia
¿Un recurso pedagógico innovador o una improvisación educativaProblemas de infraestructura, uso de software y financiamiento. Recuperado el 04 de junio 2009 de: http://www.observatorio.org/comunicados/5c90152a2528.pdf
Moctezuma. E. 2007. ¿Educación divertida? Recuperado el 06 de febrero del 2009 de: http://www.el-universal.com.mx/editoriales/37861.html
Rosales, N. (S/F) Como debe concebir el docente el constructivismo en el programa Enciclomedia, Recuperado el 16 de marzo del 2009 de:
http://odiseo.com.mx/category/autor/nicolas-rosales-pinon
(S/A), (S/F) Enciclomedia/Tic/Estrategias cognitivas. Recuperado el 5 de marzo del 2009 de: http://elpayasopogo.blogspot.com/2007/06/enciclomedia-tic-estrategias-cognitivas.html
(S/A), (S/F) Enciclopedia de los Municipios de México, Michoacán, Nahuatzen. Recuperado el 11 de marzo del 2009 de:http://www.e-local.gob.mx/work/templates/enciclo/michoacan/mpios/16056a.htm
